Paisajes de Aprendizaje VIII: Digitalización del Paisaje

¡Por fin!

Por fin he creado mi primer paisaje de aprendizaje, cosa que veía imposible hasta la semana pasada. El proceso de creación ha sido mucho más fácil de lo que yo esperaba, la herramienta de genially me ha sorprendido gratamente y los video-tutoriales ofrecidos por el CRIF me han ayudado mucho. 

¡La creación de los paisajes es un arma muy potente del desarrollo creativo del docente! Cambias tu punto de vista y ese tema que te han explicado tantas veces de la misma forma, lo diseñas de forma diferente.

Conforme iba buscando imágenes se me iban ocurriendo ideas de disposición. En realidad una vez que tienes los materiales creados, crear el paisaje es más una cuestión de organización.

Para la organización del paisaje, aparece una ruta inicial con instrucciones para realizar el paisaje. Quería colocar un elemento central vinculado al pequeño vídeo que hice en la fase anterior a modo de presentación del paisaje. 

He creado una ruta de las actividades. Cada actividad es un instrumento musical, aparecen las actividades obligatorias (instrumentos con fondo blanco) y las optativas (instrumentos con fondo de color).

En los tickets musicales, he añadido diferentes recursos que los alumnos pueden utilizar para desarrollar las actividades. Aparecen esquemas, apuntes y un vídeo de las audiciones más célebres de la época.

Aparecen dos trofeos que te dirigen a dos películas biográficas de dos compositores muy famosos de la etapa: Beethoven y Chopin. Pienso que si los alumnos ven algunos fragmentos de estas películas pueden quedarse mejor con la estética, los espacios y el comportamiento de los artistas del Romanticismo.

También tenemos en el extremo superior derecho un icono que dirige a los estudiantes a la entrega de edmodo donde tendrán que ir recopilando la información de las diferentes actividades.

A continuación, adjunto el link de los 40 Music RomanTICficados para que podáis investigar todos sus apartados: https://www.genial.ly/58fe700e8b5bd221a0b19899/romanticficados

Paisajes de Aprendizaje VII: Narración y Gamificación

Para continuar con nuestro paisaje, nos hemos puesto en la piel de nuestros alumnos realizando un mapa de empatía para ponernos en su lugar y reflexionar sobre sus gustos, aficiones, miedos...

En mi caso, en secundaria, los adolescentes están pasando por un momento difícil, de búsqueda de identidad, de grandes cambios...y he intentado completar el mapa de la mejor manera posible:

Con las conclusiones del mapa, me he fijado que los adolescentes tienen muchos referentes en la gente famosa como futbolistas, cantantes, actores...por ello he decidido crear un hilo conductor que se centrase en premios de gente famosa.

Con esta idea, y ligándolo con la música, he elegido los 40 music awards que son conocidos por los adolescentes. Se trata de la misma idea que conocen, (premios musicales a artistas famosos) pero en la etapa del Romanticismo.

De esta manera, los alumnos se van a convertir en reporteros de los 40 y van a tener que investigar sobre los principales personajes del romanticismo y las obras más importantes.

Este hilo conductor lo he resumido en un breve vídeo:

Como se puede ver en el vídeo, también he creado en esta fase algunas insignias que nuestros reporteros deberán de conseguir según vaya completando sus actividades para lograr convertirse en los mejores reporteros de los 40 :) 

      

¡ADELANTE REPORTEROS, A POR LA ÚLTIMA FASE!

Paisajes de aprendizaje VI: Conectado con el curriculum y evaluación

Después de las vacaciones de semana santa, volvemos a la carga para afrontar la batalla final de la tercera evaluación y de la segunda fase del curso de paisajes de aprendizaje.

Tras acabar una primera fase con un diseño inicial de la matriz y concretando todos los puntos, ahora nos toca justificar con la legislación todas las actividades diseñadas. Para mi gusto es la parte más aburrida y menos práctica, pero es una justificación que debemos de tener.

Al ser un proyecto interedisciplinar, me he centrado en mi asignatura, para adaptar a cada actividad a los recursos, contenidos y competencias y número de sesiones. En las siguientes imágenes se pueden ver los ejemplos de algunas actividades.

Posteriormente, he tenido que diseñar los diferentes itinerarios del paisaje y he establecido los porcentajes en función a la importancia y temporalización  de cada una de las actividades.

Posteriormente, que de las actividades que tienen más peso, debería crear una rúbrica de evaluación. ¡A por el siguiente reto vikingo!