FC V: Reflexiones finales de un proyecto FC: "Los 40 clasicales"

Llegados a este punto, concluimos el curso de FC con un proyecto estructurado y desarrollado para el aula que en mi caso, tiene como punto de partida el Flipped Classroom.

Era la primera vez que hacía un curso en la plataforma del CRIF y tengo que reconocer que además de ser muy instructivo personalmente, porque he aprendido muchos recursos interesantes que no conocía; he creado un material que voy a implantar en el aula por lo que creo que la recompensa es doble.

Conforme íbamos avanzando en el proyecto, se despertaban curiosidades que me hacían buscar información y crear materiales para que el proyecto fuese lo más atractivo posible. Por ello, te das cuenta que el tiempo que inviertes es para formación personal y para mejoras en las actividades de la clase como ya he mencionado anteriormente.

El feedback final de los compañeros, ha hecho que mejorase y completase el proyecto, dándome cuenta de cosas que no había puesto o que podía modificar y enriquecer.

Por lo tanto, agradecer a los responsables todo el material al que hemos tenido acceso y el que hemos podido crear y a mi tutor Diego Redondo por asesorarme y guiarme durante el curso.

Adjunto para finalizar mi proyecto "Los 40 Clasicales" desarrollado para ponerlo en práctica cuanto antes y seguiré haciendo entradas en el blog conforme vayamos llevando a la práctica nuestro proyecto #arduclásico.

FC IV: Mi Primer proyecto Flipped: "Los 40 Clasicales"

Durante este último mes he estado trabajando sobre mi primer proyecto de FC, al cual he titulado "Los 40 Clasicales".
El proyecto está centrado en hacer música con la placa arduino por lo cual, l@s alumn@s aprenderán un nuevo lenguaje de programación y tendrán que pasar de las grafías musicales convencionales al lenguaje de programación e insertarlo en arduino.

Esta idea la empecé el pasado curso como proyecto "experimental" junto a mi compañero José Frutos que imparte TPR pero con este curso he consolidado y he ampliado la idea buscando, complementando y generando nuevos materiales.

Vamos a trabajar por grupos y crearemos una lista de reproducción en youtube con las versiones que cada grupo codifique en arduino. Este año nos centraremos en temas del Clasicismo y crearemos la lista de éxitos "Los 40 Clasicales" en una lista de reproducción de youtube que llevará como cabecera el siguiente postcad.




 Durante el desarrollo del proyecto, he aprendido a confeccionar mucho mejor las rúbricas de evaluación y he encontrado la página rubistar , que facilita mucho la tarea de las rúbricas ya que se pueden adecuar a lo que necesites.
Además, teniendo que evaluar a otros alumnos del curso, coges ideas y aprendes dando feedback. 


Conforme hemos ido haciendo actividades he ido aprendiendo cosas que pensaba que no podía hacer y me he dado cuenta que cuando tienes un buen material como guía, amplias los conocimientos ya que despiertan tu curiosidad por buscar nuevas herramientas súper útiles en el ámbito educativo.

Adjunto el vídeo que he creado para el proyecto. (Para ver algunas preguntas y ampliar el aprendizaje, hay que activar el modo de los subtítulos)

También adjunto algunos ejemplos del curso pasado para poder observar posteriormente el progreso del proyecto. El curso pasado nos centramos en el barroco por lo que inserto un par de vídeos de Pachelbel y Bach en arduino.

FCIII: Todos hacemos, todos aprendemos: Relación de metologías innovadoras y FC

En este segundo bloque, he aprendido las múltiples conexiones que tiene el modelo Flipped Classroom con otras metodologías de aprendizaje.

He corroborado como los alumn@s aprenden más cuando se memoriza menos y se practica más, sobretodo cuando el "producto final" en el que tienen que trabajar está relacionado con problemas o situaciones reales en los que piensan que pueden ser útiles.

He repasado conocimientos que ya había aplicado en el aula y he aprendido otras enseñanzas orientadas a la acción como las que aparecen en la siguiente imagen:

Además me he dado cuenta de cómo el FC puede ayudar a las metodologías inductivas, centradas en el alumno, ya que con la grabación de los vídeos, los alumnos pueden personalizar su aprendizaje e ir cada uno al ritmo que necesite.

Por otro lado, he conocido la taxonomía de Bloom y he adaptado algunas de mis actividades para subir algún peldaño en su pirámide.

Junto a este modelo, he aprendido y aplicado el concepto de gamificación
y he visto algunos casos de la importancia que tiene el juego en la educación y de como se pueden enseñar contenidos mediante el juego. 

Finalmente, comentar que el hecho de trabajar en tableros es muy enriquecedor ya que se pueden ver y aplicar muchas ideas de otros compañeros. La herramienta de pinterest no la conocía y me ha parecido súper interesante ya que es muy visual y hay muchísima información para tomar como referencia.

En definitiva, construimos un aprendizaje mucho más significativo entre todos.

FCII: Iniciación en...Flipped Classroom

Antes de empezar el curso sobre Flipped Classroom, sabía que era un nuevo modelo pedagógico, que su nombre iba relacionado con futuro o progreso y que consistía en darle la vuelta a la clase por su traducción.

Sin embargo tenía muchas dudas...¿iba a ser efectivo? ¿me iba a quitar mucho tiempo? ¿Cómo lo vería el resto del claustro o los padres?

Tras este primer bloque de toma de contacto, he aprendido mucho más sobre el modelo FC, y he consolidado argumentos para poder poner en práctica la metodología.

Creo  firmemente en que, el alumnado va a aprender de forma más eficaz y vamos a hacer mucho más hincapié en la típica frase alumno como centro de aprendizaje. Realmente con este modelo, esta frase se puede aplicar ya que el seguimiento va a ser mucho más individualizado y se van a poder adaptar los ritmos de trabajo. Todos ganamos con el FC.
A continuación expongo un visual thinking que recopila información sobre el video inicial de Flipped Classroom por Raúl Santiago y la infografía recogida en la primera tarea.

Me ha sorprendido el echo de que hay bastante bibliografía sobre el tema y estudios que demuestran lo aplicado cuando yo pensaba que era algo nuevo.
Para finalizar, he de decir que tengo muchas ganas de crear mi primer video y de ver la reacción de mis alumnos ante este nuevo modelo.

FCI: ¿Por qué utilizar flipped classroom?

En el siguiente postcad basado en qué consiste el flipped classroom  explico de forma muy breve el cambio que supone este nuevo modelo pedagógico en el aula y se establece una comparativa entre el modelo actual y la clase invertida.

Ánimo y... ¡A darle la vuelta al aula!